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另一方面，也的确是当地教育主管部门、评估专家和园长的水平影响了。在广东省幼儿园评估方案（2008年版本，请记住这个时间）中，有一条是关于这个的：34-③ 玩具、材料安全卫生，体现年龄特点、教育目标要求和幼儿发展需要，种类丰富，多功能、多层次，操作性强，能充分利用废旧物和自然物。（5分） 很多不懂行的人就会误解，认为就是要搞得花里花哨，琳琅满目，堆砌一堆废旧物品和自然物才觉得是幼儿园的风格。而往往近年来幼儿园开得越来越多，呈现大跃进的特点。大家都希望升等级，这样才上档次。所以很难保证评估者的专业理解度。很多所谓的评估专家往往就是教育局的行政科室人员。所以就会出现“不装饰的漫天遍地红花绿叶，他是不会给我们升类（示范园）资格的。”的现象。
当然，还有一些非主要的原因。诸如，教师的个人喜好，幼师培养机构自身的惯性，教了、学了那么多环境创设的剪剪贴贴，如果不做点事情出来，怎么行。还有，课室往往是多位教师历史积累下来的，前面已经开始剪剪贴贴了，后面的老师很难不跟着继续这样做。
ps：环境创设是一个大学问，希望未来有更多的专业人士能够占据专业话语权，那样才能保证幼教质量的不断提升。
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