学了年、月、日专业知识的基本上，融合正方体的特点，运用4个正方体块制做出1个主题活动日历表，根据现有的专业知识，动手能力实际操作，不仅加重对年、月、日专业知识的了解，与此同时让大学生感受到数学课与日常生活的紧密联系，用所教数学知识为生活服务类，逐渐塑造大学生逻辑推理工作能力，动手能力操作技能和她们的创新意识。
活动日历制作
月的设计。用数表示出一年有12个月，需用6个面表示一年有12个月份。用一个面同时表示两个月份即可。那这两个月份该怎样写呢！倘若都正着写，那也分不清究竟表示的是几月，经过思考发现用一正一反来写，就正确了。
日的设计。要用2个小方块表示1~31日，从知识上看，学生运用了年、月、日的知识，得考虑到一个月可能有28、29、30、31天；从方法上看，用两个小方块分别表示十位和个位，然后把它们拼在一起表示数。具体到每个面儿上该写什么数字，发现十位上的数字有1、2、3，个位上的数字有0~9，明确目前一共有13个数字，而两个正方体只有12个面；观察后会发现，有重复的数字1、2、3，去分析1、2的重复能组成11和22，而3的重复组成33，这个数据是不需要的，因此可考虑去掉一个3，变13个数字为12个数字，正好一个面上写一个。
这12个数字究竟要怎样分开写到两个方块上，才能保证拼出1~31日呢？不断的推理、试验、验证中总结出，1和1要分开写，2 和2 要分开写，3和0也得分开写，在这三点的基础上，再把其余数字写到剩下的面上就可以了。
所以得出结论，制作表示日的木块。有2块，其中1块每个面分别写1，2，3，4，5，6；另一块每个面分别写0，1，2，7，8，9。
周的设计。我们用五个面写上周一，周二，周三，周四，周五。最后一个面，我们把周六和周日用一正一反的方式写上去。
这样我们的制作活动日历的思维导图的构架就已经完整出来了。
先在彩色卡纸上画出我们要制作的正方体平面图，再用剪刀剪下来。
既然把所有方块上的数字已经推理出来了，就可以把数填写到每个方块中去。
我们的活动日历完成了，好好的纪念一下，今天是5月30日，星期二。你们觉得怎么样，也快来动手制作一个吧。
月的设计。用数表示出一年有12个月，需用6个面表示一年有12个月份。用一个面同时表示两个月份即可。那这两个月份该怎样写呢！倘若都正着写，那也分不清究竟表示的是几月，经过思考发现用一正一反来写，就正确了。
日的设计。要用2个小方块表示1~31日，从知识上看，学生运用了年、月、日的知识，得考虑到一个月可能有28、29、30、31天；从方法上看，用两个小方块分别表示十位和个位，然后把它们拼在一起表示数。具体到每个面儿上该写什么数字，发现十位上的数字有1、2、3，个位上的数字有0~9，明确目前一共有13个数字，而两个正方体只有12个面；观察后会发现，有重复的数字1、2、3，去分析1、2的重复能组成11和22，而3的重复组成33，这个数据是不需要的，因此可考虑去掉一个3，变13个数字为12个数字，正好一个面上写一个。
这12个数字究竟要怎样分开写到两个方块上，才能保证拼出1~31日呢？不断的推理、试验、验证中总结出，1和1要分开写，2 和2 要分开写，3和0也得分开写，在这三点的基础上，再把其余数字写到剩下的面上就可以了。
所以得出结论，制作表示日的木块。有2块，其中1块每个面分别写1，2，3，4，5，6；另一块每个面分别写0，1，2，7，8，9。
周的设计。我们用五个面写上周一，周二，周三，周四，周五。最后一个面，我们把周六和周日用一正一反的方式写上去。
这样我们的制作活动日历的思维导图的构架就已经完整出来了。
先在彩色卡纸上画出我们要制作的正方体平面图，再用剪刀剪下来。
既然把所有方块上的数字已经推理出来了，就可以把数填写到每个方块中去。
我们的活动日历完成了，好好的纪念一下，今天是5月30日，星期二。你们觉得怎么样，也快来动手制作一个吧。
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