英语课堂板书设计

板书是英语教学活动中使用的重要教学媒体，板书是教学艺术的有机组成部分，板书是课堂教学的重要组成部分，是一个班级高度集中的内容。板书是英语教学活动中使用的重要教学媒体，板书是教学艺术的有机组成部分，板书是课堂教学的重要组成部分，是一个班级高度集中的内容。

随着英语课堂上多媒体技术的运用，很多教师过分依赖多媒体，而忽略了板书的重要意义。有的教师甚至在课堂上完全放弃了板书，只顾追求课件的精良，一堂课下来黑板上甚至只有一个标题。板书的利用可以让学生掌握重点知识。这样可以弥补学生听课上的遗漏，吸引学生的注意力，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

教师的板书并不是随意乱画，想写就写。板书要根据教学的需要，有计划、有步骤地灵活运用，一面好的板书，要做到科学性和艺术性的高度结合。因此，教师板书时必须认真构思，精心设计，使学生从教师的板书中得到启发，获得教益。具体说来，在设计板书时要注意以下几点：

1

板面设计要合理

英语教师备课时要做好每节课的板书计划，巧妙安排。一堂课上完，纵观黑板，学生们应能中板书上看出整节课知识内容的整体框架，对于重点难点一目了然，也能激发学生的学习兴趣，给学生以美的享受。

其次板书的布局，必须合理，层次清楚，富有科学性和系统性，做到相应的内容归类示范。如在学习 4Bunit6 的 Wordsand Expressions 和天气相关的词汇时，板书时可以把名词和形容词分两列呈现，这样便于学生记住词型词形的转换。

2

板书内容要正确

板书要准确地呈现教学内容。板书是用来提示重点，帮助学生理清思路的。所以要工整、简洁、醒目。英语课平时板书时大多写的是英语句子，要注意字母书写的规范性，不该连写不连写、不该空格不空格，一定要注意区分大小写。

小学生具有较强的模仿能力，小学英语教师在课堂若能现场演绎一手漂亮、规范的英文书写，特别是在学生学习字母书写的初始阶段，有利于学生养成良好规范的书写习惯。但是如果整个内容写得乱七八糟，学生就会越看越糊涂，而且在学生学习中也会起到不良的示范作用。

3

板书语言要精炼

板书是对课文内容的“提炼”，应力求精练。教师上课前必须做到认真备课，理清当堂课的重点难点，仔细设计板书内容并把课堂所要板书的内容写在教案上。不要课上想到什么写什么、重要的内容和不重要的内容都板书的现象。要条理清晰，重点突出。

在提倡低碳生活的今天，在我们实际英语教学中应重视黑板的重要性。可怎么样充分合理的使用黑板，使之更加多彩多姿？备课时，在认真钻研教材的基础上，怎么样精心设计课堂中的板书？本人觉得在具体的设计中，可发挥多种辅助手段的作用。例如：

图片

美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”教学挂图在前几年的英语课堂教学中被广泛运用。每个单元中都有配套的挂图或卡片，它们都是现成的，我们可以把它当成板书的一部分来利用，在课前就可以挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开了个好头。

以6A Unit 1 The Olympic Games为例。课前出示对应挂图并附上一些问题：1）What are they? 他们是什么？2) Do you know anything about them? 你是否知道关于他们的一些信息？等问题来导入新课和利用多媒体呈现图片起到了同样的作用，同样可以在一开始就吸引学生的兴趣。

简笔画

简笔画是最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。

比如在学习3B Unit 5 Parts of the body表示面部器官的单词时，可以采用简笔画的方式在黑板上画一个可爱的小男孩，并逐一画出各部分面部器官，再用箭头分别标出head，eye，ear，nose和mouth等生词。这样简单便捷地将单词呈现出来，黑板上随之也出现一幅完整而又简洁的简笔画。这样的板书图文并茂，鲜明夺目，学生乐看，易说，爱记，有效提高了课堂教学效率。利用简笔画导入情境也展示了老师自己的才能。

图表

英语课上的板书不应该只有句子，单词。在对应不同的课题时，可以用不同的形式来表现。可以通过板书一些表格或者流程图来帮助学生理清思路，组织内容，效果往往很好。比如在 六年级复习四种重要时态时，可以用表格式的板书，通过图表对比的方式，一步一步地帮助学生对所学的知识点进行归类总结。例如：

Revision(Tense)

时态

关键词

结构

一般现在时

sometimes/often/ usually/always/every day

动词原型( 第三人称单数作主语动词要加“s/es”)

现在进行时

now/look/ listen

be+动词的现在分词

一般过去时

yesterday/last/ ago/ this morning/afternoon

动词的过去式

一般将来时

tomorrow/next/tonight/in the future

will（be going to）+动词原型

再例如思维导图记单词

色彩

如果说简笔画是板书中的“催化剂”，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦黑底白字的板书，感觉一成不变，枯草乏味。这时，色彩就会发挥很大作用。色彩丰富的板书内容能形象地表达教学的内容，也会使学生精神振奋，思维活跃。然而，运用色彩要讲究和谐、恰当，给人以美的享受。

比如，板书单词时，教师可以给发音的元音字母着彩色，让学生注意元音字母的发音；板书句型时，教师可以给可替换的单词涂上红色，如 What'syourfavourite food? （food涂上红色），让学生思考可以替换的单词。

如何去设计好一堂精彩的习题课板书给大家提出几点建议：

1、知识链条式板书

设计要点：以一道典型题为节点链接出相关知识链，结出更密集的知识网。其目的是扩张知识，延伸知识，使学生贮存的瞬时记忆知识得以进一步编码和加工，从而组织升华到更深层次。具体操作时教师可以抓住题干中关键点和切人点，用节点和线条加以联结，最后组建成网络。注意脉络要简洁清晰，要注意转换角度。同样的知识要设计出新意，要给学生以“横看成岭侧成峰”的感觉。

2、挖掘整合式板书

设计要点：找出题中的“变点”以此为依托举一反三，一题多变，一题多问，多题一结。这样可以突破时间和空间的界限，让学生最大限度地接触有价值的信息，提高学习迁移效率。设计时要注重重组和变通，处理时要在细节上进行拓展和创新。

3、表格式板书

设计要点：抓住典型例题，深剖细节，对比区分，最后上升到规律。这个过程主要培养学生研习和思辨的优秀思维方式，让他们从经验型解题高手转向研究型解题能手。相对枯燥难懂的语法，一旦转换成表格形式，就会让原本晦涩难懂的知识一下变得简单清晰了很多。更为重要的是，久而久之，还能培养学生把握重点的能力。而且，教授完毕，我们还可以对板书进行再利用，让一些基础较好的同学，用自己的语言对课文进行再复述，从而锻炼其口头组织及表达能力。

4、概念围总结式板书

设计要点：概念是构成学生知识储备的基础，构建概念图最大的优势是能够帮助学生弄清各相关概念之间的联系，便于学生感性地理解概念的内涵和外延。另外据研究分析，大多数学生做题时由于众多的概念和方法纠缠在一起，容易造成思维混乱，答题时往往答非所问，频频出错。构建概念图可理清解题思路，特别是结合学生相关错题组建起来的概念图可将零散的知识进行有效地串联，这对学生解决一些综合性的问题是十分有益的。这种概念图式的板书一方面可解决学生面对具体问题所产生的困惑，同时也可加深刺激，使知识信息交互强化，这对于学生保持头脑中的知识信息贮备具有重要作用。

总之，习题讲评的板书应当不局限于形式，要有实质和内涵，更重要的是习题讲评课的板书要善于借“题”发挥，要显示灵活，突出主题，形式多样，服务于学生。